结构性思维的培训课

课程背景：
“目标是一切管理的基石和开始”，变革与变量并存趋势中，每家企业和每位管理者都面临“黑天鹅”与“灰犀牛”的挑战，在变量时代制定与实施有效的目标，是高效管理的关键，同时目标设定的合理性和可行性是核心要素，管理者通过应用结构性思维工具，在目标分析与制定时思考清晰、透彻，将目标设定合理、精准成为职业素养构建的必备技能。
本课程在结构性思维与目标制定管理工具、模型、方法的基础上，融入大量的实践与模拟演练，将理论、模型、工具可视化、可操作化、简单快速的转化，即学即用促进知识内化，助力学员能力快速提升。

课程收益：
1.让学员掌握结构性思维构建的工具，方法，促进深入与逻辑思考习惯形成
2.帮助学员运用结构性思维工具，方法进行管理目标分析
3.助力学员掌握目标设定的工具，方法，进行管理目标设定
4.促进学员有效设定管理目标，推动管理目标的有效达成

课程时间：1-2天（6小时/天）
授课对象：中高层管理人员、企业储备干部、新任经理人、基层管理人员等
授课方式：讲授、案例分析、情境模拟、演练等多维度一体的学习方式

课程大纲：
基础篇：奠定基石——构建体系与逻辑的思维
第一单元 构建结构性思维
一、结构性思维
1.结构
2.结构作用
互动测试：结构的力量

二、结构性思维的四大原则
1.结论先行
1)利他原则
2)纲举原则
2.上下对应
1)讲理原则
2)严密论证
3.分类清楚
1)MECE原则
2)全面布局
4.排序逻辑
1)合理原则
2)优选矩阵
5.结构体模型认知与构建
小组演练：构建结构树

三、从结构性思维看信息
情境演练：“信息树”
1.识别
1)三要素
2)识别
2.对应
3.结构
1)结构
2)三种子结构
4.表达

第二单元：概括结构
一、自上而下式
1.应用方式
2.自上而下的步骤与方法
1)设定场景
2)确定主题
3)设想问题
4)回答问题
案例分析：“精准有力的论述”

二、自下而上式
1.层层递进，严格对应
案例分析： “高价值的工作报告”
2.识别没有内容的主题句
3.罗列内容要点
1)关键词与逻辑关系
2)主题与内容结构对应
4.概括总结形成主题句
1)主题句公式
2)核心词、专业词汇的掌握与运用
3)事实与情感的双因素关注
4)情境与语言的情绪效果
情景演练：精准的“主题句”编写

第三单元：横向的演绎与归纳逻辑结构
一、演绎论证结构
导入：案例分析——“心动打动”
1.演绎论证的定义
2.演绎论证的两种形式
1)标准三段论
2)常见式三段论
二、演绎论证结构
1.归纳论证的定义
2.归纳的三种形式
3.常见的三种排序
1)时间顺序
2)结构性顺序
3)重要性顺序
三、归纳与演绎的转换
1.归纳结构与演绎结构的识别和运用
2.归纳式结构图
3.演绎式结构图
4.归纳论证与演绎论证的相互转换

实施篇：构建转化——运用结构性思维制定管理目标
第四单元 结构性思维与管理目标制定
一、管理目标制定困局
导入：小组讨论——“目标问题树”
1.“拍脑袋”——人为因素成主导
2.拆解不合理——依据缺乏实施难度大
3.变化多——系统思考与应变措施的短板

二、管理目标三大类型与思考
1.方向型目标——“大局”的前瞻与“灯塔”的引领
2.过程型目标——“适时”的结构与“系统”的承接
3.具体目标——“实务”的聚焦与“靶心”的实施
三、从结构性思维来看管理目标设定的四前提
1.事实为依据——严密论证与讲理性原则
2.系统管理——构建结构，上下对应与排序逻辑原则
3.共同参与——纲举与利他原则
4.破局思维——概括、归纳与演绎

四、从结构性思维来看管理目标法则与应用
1.原则：
1)目标是否结构
2)目标是否合理量化
2.SMART法则——制定明确量化的目标
3.MECE原则——目标合理拆分、措施的深入挖掘
4.目标制定中MECE原则的三步走
1)确认目的——构建结论、论据充分
2)把握整体——分类清晰、做到穷尽
3)确立优先顺序——排序逻辑与优选矩阵
5.目标制定中宏观思考与微观深入
宏观从概要（规划）——详细（设计）——微观到具体化（实施）
6.目标制定与验证的结构金字塔
1)结论——纲举与利他
2)论据——严密与合理
3)资料——逻辑与清晰
7.目标制定中分析与寻找结论的归纳法应用
8.目标制定中破局与创新的演绎法应用
情景演练：绘制目标结构图

五、目标制定的公式
1.目标公式：
2.动词+任务
3.指标
1)要求：工作中可以测量的数据指标
2)参照流程：
3)难量化指标的部门的衡量指标制定
4.目标
5.目标制定结构中四要素变换提升效率
1)“人”要素
2)“物”的要素
3)“场地”的要素
4)“时间”的要素
6.目标制定背景分析模型（SCQA）
情景演练：运用目标公式制作团队目标
成果展示：团队目标及目标结构图交付
师生互动：Q&A——学员与讲师交流
特别说明：
上述课程内容为通常版本。在确定授课前，老师会提前与相关人员做进一步沟通。通过训前需求调研和需求分析，确定培训目标，并根据企业实际情况调整课程实施和内容。

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