学校人到企业人课程

课程背景：
大学学习和企业工作是两个完全不同的生态环境，大学生在校园中由校方安排学习计划，学习目标明确，人际关系单纯，具有强烈的自我意识、对未来充满理想色彩。在企业里，需要员工积极主动，不仅发现问题还要解决问题；需要处理好上下左右及客户的人际关系；能够按照上级目标分解和翻译成自己的工作目标和计划；同时要以目标为导向，完成公司的绩效目标。
大学生一踏入社会和企业，就要及早地设定自己的人生目标，设计自己的职业生涯发展路径。伴随企业和社会的发展而获得成就感、责任感和使命感，成就人生梦想。研究表明：80%的20-30岁的人没有对自身的职业发展做科学的规划，大多数国内企业没有认识到为员工做好职业生涯规划的重要性。他们之所以没有做好自身职业生涯规划，主要原因是对自己的认识不清，不知道自己想干什么，适合干什么；有的人也想进行职业生涯规划，但不知如何下手。其次对职业市场认识不明，不清楚社会需要什么人才，或者跟风扎堆，或者一味求新，具有很大的盲目性。还有就是根本没有意识到要为自己做职业生涯规划，随意找工作，任意跳槽。
在这个伟大的时代，我们遇到了百年变局的机遇！每个人都希望获得成功、获得幸福，每个组织也希望员工发挥潜能、团队协作。尤其是在乌卡（VUCA）环境下，我们面临者易变性、不确定性、复杂性和模糊性。在科技技术带给人们极大便利的同时，也带来了更大的竞争。
老师运用20多年的职业经验，帮助大学生快速实现从学校人到确认的华丽转身，养成*的七个习惯，获得良好的职业生涯规划，为自己、组织和社会做出贡献！

课程收益：
课程以简洁的概念、清晰的流程、有效的方法和实用的工具，采用咨询式培训法，在课程结束后学员达到以下目标：
从学校人到企业人的角色转变，快速融入到企业工作中
勇于对自己的行为负责，积极地行动，能正确地进行归因
明晰职业发展规划，主动接受建议，不断提升完善自我
减少由于没有晋升机会而带来的烦恼，增加对组织的影响力和价值
对职业的变换更加慎重，员工的满意度提高

课程对象：
大学生，岗进入职场的新人以及职业人士。

课程方式：
现场讲授、案例分享、角色扮演、团队共创、影片学习等

课程结构：
本课程从二个层变，帮助大学生快速地适应社会，融入企业，以及获得个人职业成长。

课程大纲
第一篇 从学校人到企业人转身
一、学校人到确认的角色转换
作为大学生的需求有哪些？
优秀的大学生有哪些特点？
刚入职场学生有什么特点？
企业对大学生有什么要求？
课堂活动：快速约会
二、理解高绩效组织的企业文化
从愿景使命价值观到领导执行
如何从战略到执行落地
如何融入到企业文化中？
案例分析：华为公司的企业文化
三、建立良好的沟通关系
沟通是建立信任的基础
如何向上沟通？
如何向同事沟通？
如何和客户沟通？
培训成果：如何和不同层级的员工沟通？
四、提高自我的执行力
如何完成工作任务的学问？
明确目标，做高价值工作
时间管理，做好精力管理
以案说法：减肥
培训成果：制定自己的工作计划

第二篇 卓有成效的职业生涯规划
职业生涯规划的价值
身处变化的世界，事业该如何发展？
课程对个人及公司的意义
案例：哈佛大学的25年研究
以终为始，撰写自己的人生剧本
个人练习：以梦为马
职业生涯规划的流程
评估自我优劣势
分析组织和社会环境
利用*模型认识你的特长
认识到你的工作如何满足组织的需求
发现‘个人特长’与‘组织需求’部分
职业发展策略与方法
个人练习：成功的策略
协助自我定位
影片学习：各类个性风格
选择职业生涯路线
确定职业生涯目标
制定职业生涯方案
调整职业生涯目标和计划
职业生涯的发展路径
职业生涯的发展路径
领导力发展管道
双通道职业路径
举例1：某生产型企业发展体系
举例2：管理培训生发展体系
举例3：S公司职级体系
职业生涯的四阶段
职业生涯四阶段的特点
各职业生涯发展阶段获得职业满足感的多种方法
职业发展阶段自我测评
各阶段核心能力发展和行为改进方式建议
“自觉超越”的内涵
选择在现阶段和有助于未来发展阶段成长的工作任务
如何防止职业发展停滞
认识两种职业发展过程中的“高原效应”
利用“贡献循环图”诊断可能导致你职业发展停滞的个人弱点
采取行动防止你的事业变得失去意义
职业取向的职业锚理论
职业锚
认识个人主导职业取向/次要职业取向/最弱职业取向
五种职业取向的差异
职业定位的几个观点
完成职业发展计划中的“职业取向测试”
各种取向的优点、潜在盲点和忠告
职业阶段和职业危机
职业生涯生命周期
影响职业生涯的因素
案例：学会骑六匹马
职业生涯的设计方法
职业生涯分析“五步法”
我是谁
我想做什么
我会做什么
环境支持货允许我做什么
我的职业与生活规划师什么
职业生涯决策树
案例：李先生的职业生涯设计
成功心理学
别让兔子学游泳
盖洛普Q12
不用把铁杵磨成针
进入心流
工具：与上司讨论你的规划
课程总结和评估
根据客户的需求，做适当的调整

学校人到企业人课程