学习情境化课程

课程背景:
随着时代发展和更新的速度越来越快，无论是大企业开拓新业务，还是小企业在市场风浪中前行，都需要具备良好的学习力。组织学习力是现代企业的重要竞争力。通常来讲，组织学习力是指组织能将知识资源转化为组织绩效的能力。一般而言，知识资源会包括显性知识与隐形知识。而隐形知识要源源不断地转化为显性知识，就需要不断进行内容的生产。
优秀的企业都重视组织学习与人才培养，并不断完善企业内部的知识管理。其中，内训师作为企业知识的传承者，在企业发展中起到至关重要的作用。内训师的价值就是使知识资源不断的凝练、系统化，并完成知识的显性传播。他们将企业的精神、优秀员工的成长经历、成功的经验和案例融入到课程中，并在企业内传播，会大大提高培训效果，节约培训成本。
本课程利用”情境化”的思维，开发设计与演绎呈现融汇一体，做到“即学即用即产出”，使内训师不仅是企业内部知识的传播者，更成长为优秀的“课程开发师”。

课程受众：
企业内训师

课程收益/目标：
1、体验完整课程设计与开发的流程与方法；
2、理解课程开发背后的心理学依据；
3、学会如何挖掘客户的四层需求；
4、确认学习目标在整个课程开发中的重要性；
5、开发出逻辑清晰易懂的内容架构；
6、设计出基于成人学习原理的教学活动；
7、设计出一门基于“*”方法论的课程。

课程大纲：
模块一：课程导入
1、破冰活动：成人如何学习；
2、训练营规则及要求；
3、课程开发与设计的成人心理学原则；

模块二：需求分析与主题界定
1、学习需求
①现实（不满意的现象）
②理想（培训后达成的标准）
2、界定主题与学员；
①学习分析工具表；
②学员访谈提纲；
3、界定学习目标；
①学习目标三要素
②目标编写ABCD法
③学习目标与组织目标、学员受益的关系

模块三：萃取内容
1、如何提炼学习要点；
2、提炼要点ABCDE法；
3、五种学习内容建模模式；
4、构建课程原型图；
5、编制课程大纲；

模块四：活动设计的基本概念
1、成人课前常问的问题；
2、成人学习的四元循环图；
3、四种学习风格与课程设计；
4、三重脑理论与成人学习；
5、4C课程设计
①激发动机
②讲解新知
③体验练习
④转化应用

模块五：课件开发
1、撰写PPT课件脚本；
2、开发PPT版讲师手册；
3、撰写学员手册；

模块六：课程评估
1、课程设计人员能力评估模型；
2、课件包评估要素；
①形成性评估
②*性评估
3、验证评估的标准
①课程结构标准
②目标、内容、活动、学习成果价值链
③讲师讲授标准
4、行动计划：运用学习内容完成一门课程开发

学习情境化课程