金融课程设计培训

课程背景：
高职类院校，作为国内各企业技能型人才培养的基地和摇篮，在我国企业发展中有着重要的地位。企业也大批量的需要各类的技能型人才，而金融、证券类行业也是如此。一个学校能够快速给企业输送能够快速上岗的技能人才、也会推动学校的发展。因此如何开发更适合高职类院校学习的课程也很重要。另外企业现在对高职类学生也有新的要求，也希望能从技能人才中挖掘出一批综合型人才，因此除此之外，如何融合一些综合能力的课程也将会成为高职类院校的重要突破口。

课程特色：
现场能学会：将课程开发的“底层”逻辑简化，让学员真正理解课程开发的逻辑与方法；
现场能产出：通过现场“边讲边练”的方式，通过结构的一对一辅导，现场快速产出结构清晰的课程；
课后能做课：学方法是为了会方法，本课程宗旨在帮助学员课后会自主开发课程。

课程收益：
根据学员自带课题，通过五问课程开发法的学习，让学习者：
通过成人的学习习惯，让教师清晰课程开发的“底层”逻辑；
将底层逻辑转化为基础教学模型，教师可以更好的运用开发方法
通过演练和实操，掌握勾讲练法课程开发的技巧和方法
如果制作学员更喜欢的多媒体教学工具

课程对象：
从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程方式：
讲授式30%+现场演练30%+现场辅导40%

课程大纲
第一讲：“知”逻辑——清晰课程开发的“底层”逻辑
一、（Why）高职培养方向的认知
1.企业想要的高职生是怎么样的
1）高技能
2）可成长
3）有素质
2.学员买帐的培训
1）有反应
2）有记忆
3）有行为
4）有成效
二、（What）课程开发的底层逻辑
1．视频讨论：《别有用心巧赞美》
2．学习效果开发理论：龙卷风原理
1）激发兴趣
2）提供信息
3）学到方法
4）提练模型
5）行动实践
3．学习效果补充理论：左右脑原理
——从接受喜好到转化运用

第二讲：搭模型：情境化课程设计SCAS模型
一、情境化课程设计
1．什么是情境化课程设计
2．如何培养情境化设计能力
二、情境化课程设计模型SCAS
1．情境化课程设计模型SCAS
S（Situation）：场景
C（Complication）：冲突
A（Answer）：解答
S（summarize）：总结
2．情境变异模型
CSAR:冲突先行式
SCACAS:冲突起伏式
3．思维导图快速打造情境化

第三讲：添趣味：全流程式课程趣味化设计
一、勾：吸引学员感兴趣
1）人：老师的专业性勾
2）机：实验的素材化勾
3）场：实景案例讨论勾
4）环：模拟工作场景勾
二、讲：九种轻型演绎技巧
1）运用道具(奖励道具、活动道具、氛围道具)
2）讲述案例（选材接地气、表达通五觉、演绎单人剧）
3）双通道展示（板书绘图、现场挂图、PPT配图）
4）轻型互动（确认式发问、邻座探讨、读片、笔记记录、小游戏）
5）修辞手法（夸张、排比、引用、比喻）
6）才艺表演（跳舞、变魔术、书法、口技等）
7）制造幽默（开心金库、自嘲、网络流行语等）
8）视听素材（视频材料、音频材料）
9）现场示范
单元小结活动：抛球回顾
三、练：ASK课程趣味设计
1）态度类（Attitude）、
案例分析、小组辩论、小品表演、演讲比赛
2）技能类（Skill）
动作技能（实操练习）
人际技能（角色扮演）
态度技能（案例分析）
2）知识类（Attitude）
陈述性知识（红包测试、有奖竞猜、思维导图）
流程性知识（拼流程卡）
概念性知识(三个锦囊)
原则性知识（选择+辩论）
四、合：转化式课程结尾设计

第四讲：问颜值：多媒体式教学素材收集与制作
导入：布衣公子说PPT制作
一、选模板
1．PPT模板的四种来源：islide/美化大师/熊猫办公/素材包
二、搭框架
1．8页结构法
主题/目标/情境/冲突/方法/内容/总结/介绍结尾
三、找素材
1．六类素材：人物、图片、文字、图示、形状、场景
2．无版权人物素材制作：崽崽工具的运用
3．素材网站：觅元素/全景网/百度

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