品牌课程设计与开发课程

【课程特色】
有趣：课程氛围活跃，讲师语言幽默风趣，现场互动极强的带入感。
有用：解决现实问题为切入点、让学员学了就会，会了就能用。
有结果：现场制定方案，确保听得懂、用得上、会实操，有能力提升。
有参与：理论分析、案例讨论、沙盘模拟、角色扮演、培训游戏、视频演示
灵活多样的培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升，课堂气氛热烈且发人深省。

【课程对象】
专（兼）职培训师、培训管理人员、人力资源经理、职业经理人

【课程大纲】
导论：内部品牌课程开发的意义
案例导入：并不多见的场景
*实践介绍：品牌课程初长成

第一章：万般之源-选题
1、课程需求的三大来源：战略（SCL）、关键业务（GAPS）、人才发展（CBET）
2、教学理论的三大流派：认知主义、行为主义、建构主义
3、课程开发常用的七大模型：ISD、A*E、Dick & Carey、*、DACUM、CBET、HPT
4、课程选题的三个维度：稀缺度 实用度 鲜活度
练习：培训活动全景评估—从最不重要的到最重要的

第二章：刨根问底-破题
1、常问自己：我为什么要讲这个课程？
确定开发逻辑：卖点思维VS买点思维
2、“无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别
学习价值链：绩效-行为-记忆-体验
3、以终为始：基于业务期望收益需求分析
锚定期望收益： 
学员物理画像：：
4、还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案
为什么一定要用典型情境？
典型情境的作用：
典型情境的标准：
如何区分典型情境
典型情境中透析出问题：KSA定位法
案例：欧文堡军事演习基地
练习1：典型情境撰写练习
5、课程破题与课程结构的链接
破题五步法：业务收益-定位学员-典型情境-问题差异-形成方案
认识教学目标：马杰ABCD目标表达公式
练习：找茬练习教学目标再识别
章节练习：分组讨论并绘制本课题的《破题图》

第三章：完美龙身-四级大纲
1、课程结构的四级目录：
根目录、干目录、支目录、叶目录
2、四级大纲的标准：
虎头立威、龙身丰满、豹尾精短的表现手法
二级目录结构布局的六种方法
三级目录的三色分布及分配比例
MECE原则的运用在二、三级目录的运用
3、由点到面，或由面到点的构建课程金字塔
种好四棵树：HOW树-WHY树-WHAT树-组合树
二级目录结构布局的六种方法：英文组合法-汉字结构法-借喻法-情景演绎法-排比法
三级目录的三色分布及分配比例

第四章：浩瀚知海-收集素材
1、如何计算课程的生动性—效果是设计出来的
面条理论：课程设计的缺失不在面条而在佐料
素材的价值：三化
素材的种类：90-20-8原则
课堂情绪线与培训素材设计的关系
案例：宜家购物购物体验线
2、坚不可摧的“蜂窝”矩阵：单元课程的“四点三线”
3、一键操作：培训素材库的关键索引
百宝箱=书箱、音乐箱、工具箱、模版箱、案例箱、视频箱、故事箱、游戏箱
分组讨论：佐料的收集、咖啡豆的分类
案例：大海捞针与点滴汇海

第五章：精心布局-教学设计
1、教学方法设计的原点：刺激右脑的“三化”途径
2、教学设计的金字塔：
教学设计的四个原则
教学模式：问题聚焦-激活旧知-示证新知-应用新知-融会贯通 
教学方法：课程设计的GROW模型
3、经典教学模式“三子”结构：钩子-架子-楔子
常见的钩子要素：引言、情景、故事、问题
S-C-Q-A\\提出问题-分析问题-解决问题\\What-why-how\\蒙太奇
楔子的设计：亲身经历、他人证言、动手练习、比方比喻
开场设计的基本原素和常见组合
结尾设计的四种形式
9、练习：我的导论、结论设计

第六章：完美呈现—标准课件
1、课件设计的三个核心：色彩、版式、动画
色彩搭配及使用禁忌—对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色
立竿见影的版式设计要诀：加、减、乘、除；衡、正、序、齐、空；8800 原则
动画呈现，让结构活起来
简单才是真美：终版课件（PPT）优化
2、一键切换：讲师手册设计的标准格式及运用
3、悬念导向：学员稿的整理及设计
练习：现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、备注页信息、讲师手册

第七章：品牌之路-课程命名
1、品牌课程破题的三个关键词：主题、角度、方向
2、课程命名的七字法则：精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）
3、品牌课程命名的五种经典方法：模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念
分组讨论：这些课名为什么吸引人？ 
*课程命名案例展示
现场演示：通讯/金融/汽车行业如何为面向一线营业场所销售人员的销售技巧课程命名
分组讨论与小组展示：我的课程我作主
结论：学员分享
评审或作业布置

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