《管好不如带好-养成式带教管理》
讲师：梁艺泷 浏览次数：2604
课程描述INTRODUCTION
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课程价格：
培训天数：日程安排SCHEDULE
课程大纲Syllabus
养成式带教管理课程
培训对象
班组长、团队长、带教师傅
培训目标
1) 提升带教管理人员对于不同员工状态管理和辅导培育技巧；
2) 锻炼带教管理人员对被带教员工的把握与不同带教方式的融入。
课程大纲
前置板块 带教管理问题思考拓展
0.1带教管理思考问题隔离、因素分析
你在工作中的困惑和主要问题有什么？
第一板块 带教能力-员工逆商调和压力管控
1.1带教管理的三Q思考
IQ\\EQ\\AQ的管理重要性
——员工是否具备，管理又是否具备
1.2管理中的团队员工负能量思考
员工负能量问题分析
环境市场问题
双方沟通问题
员工家庭问题
团队流失问题
管理风格问题
管理者自身情绪问题
1.3管理中的员工压力隔离
什么样的压力才需要外力介入缓解？
互动：压力源分析及现场测试
工作状态下的压力源分析
生活中的压力源分析
压力状态下的表现形式
压力转换的有效工具
换种方式看待工作压力源
对工作的正确认知心态
案例：员工压力舒缓方式
1.4新员工带教管理工具
标准化新员工7天团队融入指导模板
第1-7天标准化角色明确
第1-7天标准化动作讲解
第1-7天标准化分解讲解
7天后员工工作安排
第二板块 带教能力-识人细分管理
2.1新生代员工的需求
80后、90后管理者的期望
90后、95后、00后员工的诉求
基本、信息、情感、精神需求
2.2FFS五大员工带教管理细分
什么员工是在对你做表面功夫
什么员工在人前随性、人后努力
凝聚型、接纳型、辨别型、扩展型、保全型
不同类型员工负面状态下的工作表现
不同类型员工积极性调动的正确做法与错误做法
性格管理工具及性格针对性方法
2.4日常带教细微关注管理
通过眼神读懂员工的信息
员工目光辨别
如何读懂眼神中的真言假语
面部表情中的隐藏信息
手中动作的寓意
姿势看人-站姿、坐姿、走姿
装扮暴露员工内心想法
互动练习：风格、颜色、妆容、眼镜、配饰、提包等方面读懂员工
2.5员工自主思考能力养成的“五问法”
管理减负-如何养成员工的自主思考习惯
引导下属解决问题的五大开放性问题
成果导向问题
疑难导向问题
思维导向问题
技能导向问题
行动导向问题
案例：通过五问来找出员工的烦恼及想法
互动练习：五问法演示、运用及练习
第三板块 带教行为-员工个性化能力提升辅导
3.1员工录音提升特点
成人不喜欢面对“别人比自己优秀”
“优秀”的人总喜欢找碴
让员工爱上录音找茬提升方案
3.2日常提升的三大问题点
“大事小事，录音解决”
“听长听短，多听没错”
“你和他听，我要结果”
3.3正确认知录音提升流程
录音提升前准备事项
如何选择及运用既有效率又有效果的录音
录音的选择原则
录音的运用规则
一线管理提前精听录音的两个步骤
3.4录音提升套表的运用及详解
录音提升准备表
录音提升反馈表
录音提升观察表
如何通过录音提升表让员工自查问题
如何通过录音提升表发现员工短板并提升
如何通过录音提升表后续跟进员工问题
第四板块 带教行为-氛围与激励
4.1带教关爱式激励
如何激发员工适当的依赖感
员工不想离开你的关爱
关键时候拉人一把
善待性格耿直的下属
区别对待优越感下属
案例：“煲汤”的艺术
案例：“玩笑”的魅力
4.2带教尊重式激励
如何激发员工工作的价值感
你与员工之间是平等的
员工感谢你的尊重
尊重的定义及定位
带教管理中不需要的表扬与批评
命令让对方变成工具
4.3带教欣赏式激励
如何激发员工个人的自信心
带教过程是关系的建立过程
员工欣赏你对他的欣赏
寻找欣赏员工的捷径
案例：有第三方在场的欣赏表达
4.4带教宽容式激励
如何激发员工的责任感和抗压力
过于精明能干的领导，不易培养出好的下属
员工“被支援”与“被需要”
宽容加引导，既不给鱼也不教钓鱼
案例：《延禧宫略》的皇后与魏璎珞
案例：员工的犯错和不让员工犯错
养成式带教管理课程
转载：//www.ibid2.com/gkk_detail/306498.html
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