课程描述INTRODUCTION
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课程价格：
培训天数：日程安排SCHEDULE
课程大纲Syllabus
领导力发展旅程课程
【课程背景】
管理者成长旅程本来就不是一帆风顺，是在高峰和低谷交替中向上发展的。 在岗经理人在不同的成长阶段容易陷入不同的低谷（管理沼泽地），少部分人能够始终用成长型心智看待困境，由此走出沼泽，不断超越自我，取得高成就。大部分人被限定型心智和由此而来的行为方式所束缚，使自己无法走出困境，甚至越陷越深。本课程帮助学员看清楚领导力旅程的规律，升级心智模式，解锁自身能量。由利他价值驱动，发现和打造自身优势，借助伙伴资源，从当下出发，走出超越自我、取得更大成就的道路。
适用对象：在同一个管理岗位超过两年以上仍在职的经理人
【企业收益】
通过学员学习与持续实践本课程的知识技能，企业能够：
看到中层经理们避免落入自身倦怠、能量枯竭的困境或者更快从中走出，重回积极发展的轨道
帮助中层管理者明确阶段性的目标，找到实现路径，实现更高管理成就
培养一批主观利他，拥有成长型思维，善于发挥自我优势，利用资源，与人协同共生，积极行动，适应各种变化的管理者
【学员收益】
通过学习，课后刻意应用课堂工具，并不断持续实践，学员能够
习惯性分析自己的管理处境，判断存在的风险、机遇，明确下一个突破方向
通过针对内外部客户需求的系统性分析，提出恰当的让多方满意的价值主张和解决方案
能够快速有效的整合多方资源与伙伴，制定出落实方案的关键策略与行动
【课程纲要】
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章节 |
学习内容 |
教学目标与教学方法 |
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成长型心智、能量与成就（2h） |
l 破冰、学习规则建立 l 优秀中层管理者的能量水平 n 能量水平自测 l 成长型心智模式 n 唯有挑战才能引领成就和成长 n 以成长型心智模式面对挑战，提升能量，取得成就 |
教学目标：
l 学员能够了解自身的能量水平，说出各层能量水平的含义 l 学员能根据场景识别限定型和成长型心智的不同 教学方法： l 测评、视频观察、小组讨论、练习 |
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看清全貌（2h） |
l 我在哪儿——领导力旅程 n 四个波峰的特征 n 三个波谷（管理沼泽）的特征与风险 n 自我定位 |
教学目标： l 学员能描述领导力旅程、波峰波谷的特征与风险 l 学员能定位自己在领导力旅程中的位置并阐述理由 教学方法： l 讲解、小组研讨、案例分析、实战练习、同侪教练 |
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明确方向（5h） |
l 探索我的动力来源 l 我去哪儿——穿越沼泽飞轮模型 n 价值——主观利他，客观利己 n 优势——发现并打造核心优势 n 伙伴——寻找并发展伙伴关系 l 明确方向工具——利他主张 l 利他对象的选择 l 我的成功画面 |
教学目标： l 学员能够探究进一步追求成就的内外部动力 l 学员能举例说出飞轮模型是怎样帮助管理者克服挑战，取得成就的 l 学员能描绘自己的成功画面，确定利他对象 l 教学方法： l 讲解、小组研讨、案例分析、实战练习 |
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明确方向（续） |
l 穿越沼泽策略分析步骤 l 提出利他主张的五个关键 l 利他对象需求分析 l 梳理“价值卡”——提出自己的利他主张 |
l 学员能够说出穿越沼泽完整的策略分析步骤 l 学员能分析利他对象的需求并提出利他主张
教学方法： 画布推演、讲解、小组讨论、实战练习、同侪教练 |
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蓄势聚力（2.5h） |
l 盘点核心优势 n 能力优势盘点 n 资源优势盘点 n 梳理“优势卡” l 盘点潜在伙伴 n 需求侧伙伴 n 供给侧伙伴 n 梳理“伙伴卡” |
教学目标： l 明确利他主张可利用的自身优势 l 明确实现利他主张潜在的伙伴
教学方法： 自主360°寻求反馈、讲解、成功经验分享、测评 |
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重启征程（1.5h）
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l 小组互助画布推演 |
教学目标： l 学员熟练掌握穿越沼泽策略分析方法 l 示范学员得到新思路，形成行动方向 |
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总结 |
l 课程内容回顾与反思 l 介绍工具使用方法及后续作业 |
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领导力发展旅程课程
转载：//www.ibid2.com/gkk_detail/306292.html
已开课时间Have start time
- 高扬
领导力内训
- 《教练式领导力》——大连讲 午月
- 权力与影响力—情境领导高级 赵澄旻
- 情境领导力塑造实战训练营 贾春涛
- 结果领导力——创新思维与创 武建伟
- 【变革管理】 拥抱未来的领 吴铭洁
- 《卓越领导力打造》 刘梅
- 《魅力领导三板斧》AI时代 武建伟
- 企业核心领导力 田中沛
- 倾听员工心声——水性领导 臧其超
- 业务领导力——增长战略与实 武建伟
- 项目经理领导力与人际关系训 隋继周
- 《卓越领导力》——广州讲师 刁东平