可复制领导力课程

背景介绍：
从阅读到自我培训，职场人如何读一本书得到相当于参加同主题培训的效果。对个人而言，学习力决定生产力。而职场中的学习与成长，必须挣脱从前以知识为中心的模式，践行通过学习改变行为，掌握把知识拆解为自己能力的方法。不再问“看懂了没有”，而问“能用到自己身上吗？”；不再问“正确答案是什么？”，而问“我的能力增强了吗？”——读任何一本30块钱的致用类图书，完全能达到参加3万块钱培训的效果。对组织而言，提升成员的学习能力，是性价比最高的投资。本堂课将带领大家掌握从知识中提升学习力的方法——“拆书法”。
同时，针对管理者在VUCA时代下所面临的*问题，现场使用“拆书法”一起拆解《可复制领导力》一书，完成重新定位管理者的角色认识，并使每位管理者搭建出适合自己团队的管理体系，从而提升中层管理者的领导力，增强团队效能，增速企业发展。

课程目标：
阐明提升学习力之“RIA拆书法”
认可VUCA时代管理者的三种角色
利用 “三强原则”建立团队管理体系
使用拆书法解决管理中的“关键要务”

课程对象：
中基层管理者、储备干部

课程形式：
小组落座、高频互动、行动演绎

课程内容：
第一部分：学习力之拆书法
课程游戏导入-划分学习小组
知识导向VS自我导向的学习差异
拆书法RIA介绍+片段练习：
拆书是关于成人学习的方法论，提倡通过学习改变行为“把图书的知识转化为你自己的能力”的方式。RIA三环节（I和A的环节有案例演练）：
R=Read，阅读原文片段
I=Interpretation 引导促进
-I便签举例及辨析
A=Appropriation 拆为己用
-A1便签举例及辨析
-A2便签举例及辨析

第二部分：拆解《可复制领导力》
片段1【管理者的角色定位】——三种角色
科学管理产生的背景
（案例投票：从奔驰到福特）
工业时代与VUCA时代对于管理者能力的区别
管理者的三种角色（特种兵/团长/政委）
（视频-小组分析管理者的有效行为）
片段2【建立管理体系】——“三强”原则
项目体验：哑人筑塔（小组通过在项目中的表现进行复盘）
三强原则一：强调为己工作
（团队共创“I”：驱动下属从“要我做”到“我要做”）
三强原则二：强化共同目标——动词+任务+指标+目标=团队共同目标
（A1+：现场完成自我团队的共同目标开发）
三强原则三：强效授权辅导——“一传四问”向下授权
（A2：设计出针对一名下属授权时的对话脚本）
片段3【解决关键要务】——GTD高效工作法
“问题”呈现的冰山图（表因-成因-根本因）
时间管理四象限——“紧急/重要”
实操RIA—— “GTD高效工作法”

第三部分：《可复制领导力》课后作业
回顾课程内容与相关知识点
作业“负面反馈四大流程”——巩固实际工作场景应用

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