线上课的设计力与教学力

课程背景：
   可以让受训的培训师知道专业内容如何做镜头前的处理，并提升线上课程的设计力和教学力。其实，每种教学方式都有它处理、认识专业的方法，以及追求的价值与态度，这些才是这个课程*的意义和价值。以前总在想内部的培训对象未来没有从事线上课程的工作，是不是这些课堂都白费了？现在可以有答案了。
   因为早在2017年，ATD（*人才发展协会）与IACET（国际继续教育和培训协会）合作，对37个国家的1381位培训师进行了调研，发现有超过六成的培训师感到，他们没能有效的解决新形式下组织的发展与员工的学习需求之间的挑战。而在新冠疫情席卷全球的当下，要设计对组织真正有效的线上培训，只擅长面授课程的培训师将面临更多的挑战，充当其冲的核心竞争力就是：设计线上课程项目或学习解决方法。
   即使在不同公司，培训师的角色有所不同，持续不变的是培训师必须持续适应变化的环境，由于新冠疫情持续出现，培训师直播课程的设计力与教学力变得越来越综合，挑战也变得越来越复杂。
   设计思路分为三部分：1、语言表达技巧及发声技巧；2. 口语结构化的表达及修辞设计；3. 设置了前测和后测部分的现场演练与指导。

课程收益：
   通过学习，受训学员能够提升面对镜头的那种从容淡定的感觉，设计出符合自己风格的镜头感，从而提高对直播课、录制课等线上课程的认知、技能、态度和行为。能够应用到工作中，从而减少面对镜头的失误，大大提升线上课对实际教学的作用。

课程大纲/要点：
一、每位受训培训师现场录30”自我介绍
1、看学员在镜头前的声台表现和结构化的语言表达能力
2、看自我介绍中是否有Moment令人印象深刻
3、镜头前的尴尬表情与心理成因

二、发声的原理和禁忌避免“一课失声”
1、声带与发声的原理
2、如何避免错误的发声方式
3、保护喉咙的禁忌
4、保护喉咙的外部方法

三、气息语调与发音强化一人课程的“力量感”           
1、气息控制的练习窍门与入门口诀
2、练习如何将气息运用到腰背部
3、气息控制如何与语音连接                                           
4、积极口腔和胸腔共鸣的基本练习
5、头腔共鸣与气息之间的语音运用

四、镜头前的语音“亲切感”的使用技巧
1、语速  
2、清晰度
3、语气  
4、音调
5、节奏  
6、音量
7、热情  
8、带笑的声音
9、自信  
10、专业
11、简洁回应 
12、注入情感

五、肢体语言
1、镜头前的表达金字塔原理 
2、镜头前的肢体语言表达的关键点
3、互动：我觉得肢体语言表达还有哪些？
4、运用手势的原理、练习“西瓜操”

六、鼓舞与感染：口语结构化的表达及修辞设计
1、分析学员需求 + 需求访谈的提纲要素
2、选择呈现结构 + 直播的教具
3、设计现场感强案例与自我互动的设计
4、赞美三要素、鼓励或感谢直播课程的学员

七、克服镜头前的LOW
1、开场技巧：引发好奇、提出问题
2、具体事实、证据 + 结语技巧
3、如何让直播的内容更加动人

线上课的设计力与教学力